Книжки М.М.Амосова

Головна   >   Публікації   >   Книжки М.М.Амосова   >   Здоров'я і щастя дитини   >   Міркування з системи виховання

Міркування з системи виховання

У громадських установ у вихованні підростаючого покоління в порівнянні з сім'єю є переваги.

Перша перевага громадських установ - це кваліфікація вихователів і час, призначений для виховання. Друге - є колектив дітей, без якого жодні слова не діють. Суспільство дорослих не забезпечує практичного втілення ідей, а багатодітні сім'ї зараз рідкість.

Багато хто скаже, а в чому, власне, справа? Для суспільного виховання залишається школа, десять років - достатній термін, щоб сформувати переконання.

По-перше, недостатній. Пропущені три роки до школи непоправні. По-друге, школа теж ще не завжди виявляється в частині виховання на гідній висоті.

Тільки правильно використавши дошкільний період і удосконаливши школу, можна розраховувати на виховання людини в дусі совісті і обов'язку.

Наші співробітники, В.М.Бєлов та інші, вивчали стан виховання в сім'ях і в дитячих садках. Не можу привести всіх даних і обмежуся лише їх висновком.

Виявили великий різнобій в умовах життя дітей, і не тільки вдома, але і в яслах. Про садки я ще скажу, їх відрегулювати простіше, але як забезпечити правильні та однакові умови в сім'ях? Якщо підходити до справи реально, то дуже важко швидко зробити всі сім'ї "інформативними". Підвищилися матеріальне забезпечення, рівень освіти батьків, увага їх до дітей, але залишився у великому відсотку сімей недолік часу, невміння виховувати і найголовніше - елементарна лінь. Набагато простіше ростити дитину бездумно, "піде в школу - там навчать". Або віддати його в цілодобові ясла на два роки... От і виходить, що деякі сім'ї не можуть поки що вирішити навіть найпростішу задачу - "освіта", тобто необхідний розвиток інтелекту - мовлення, навичок. Про "виховання" у власному розумінні слова як зміну почуттів і прищепленні "переконань" вже й говорити нічого - для цього потрібні приклад і кваліфікація. Так само і з забезпеченням здоров'я.

Прочитавши все це, багато читачів вже чекають, що я запропоную "усуспільнювати" діточок прямо з народження. На щастя, це не тільки абсолютно не реально, але шкідливо.

По-перше, доведено, що дитині в перші два роки необхідний фізичний контакт з матір'ю. По-друге, несправедливо позбавляти батьків можливості спілкуватися зі своїми дітьми, навіть якщо вони погано їх виховують. Це найбільше задоволення, хоча в основі його лежить чиста біологія - інстинкт продовження роду. Діти в сім'ї - одна з найголовніших засад суспільства. Тому в масі своїй сімейне виховання залишиться.

Друга причина - наше суспільне дошкільне виховання ще далеко від ідеалу і не в змозі замінити сім'ю. Доповнити вже може, замінити - ні. Для маленьких дітей потрібні "персональні" ласка і любов. Ніякою "інформативністю" не компенсувати їх відсутність. Однак, це не означає, що можна миритися з поганим вихованням в сім'ї. При найкращих дошкільних установах сім'я може виявитися гальмом для їх роботи. Тому потрібні активні заходи впливу на сімейний етап формування особистості дитини.

Кожному зрозуміло, як легко пропонувати відмінні з першого погляду проекти і як важко їх виконувати. І все ж дещо можна було б зробити без істотних витрат матеріальних засобів і людських ресурсів.

Необхідно підвищувати якість сімейного виховання. Зробити це винятково важко, тому що перешкодою часто служать лінь і страх батьків. А іноді й любов. Нерідко можна почути скарги, що всі дорослі члени сім'ї перевантажені: виробництво, домашня робота. Це невірно. Не так вже й багато у нас працюють двоє батьків, а часто ще є бабусі і дідусі щоб не знайти пару годин для розмов зі своєю єдиною дитиною. Для телевізора знаходять! Спеціального часу більше не потрібно, тому що виховне спілкування має йти протягом всього "допоміжного" часу - їжі, прогулянок, купання. На жаль, більшість батьків навіть не знають про необхідність спеціально займатися з маленькою дитиною. Вони вважають, що для нього достатньо їсти, спати і бути сухим. І мовчати, не плакати. І найбільше бояться, щоб не захворів, щоб не мало з'їв, щоб не впав і не розбив ніс. Тому оберігають рішуче від усього, не допускають ні найменшого ризику. А якщо трохи чхнув - лікувати і лікувати, якомога більше таблеток. Так створюється ідеал зручної дитини.

Одна з головних причин поганого сімейного виховання - неуцтво в цих питаннях. Якщо сказати м'якше, низька інформованість. Варто було б всіх жінок під час відпустки по вагітності до пологів пропускати через спеціальні "курси техмінімуму" з викладанням правил догляду та своєрідних інструкцій по вихованню. (Мені подобалася ідея таких інструкцій, висловлена моїм покійним колегою, дитячим хірургом Станіславом Яковичем Долецьким. Дійсно, є вимоги, які можна сформулювати коротко, тим більше що довге не всі будуть читати...) Непогано було б всім майбутнім матерям в обов'язковому порядку видавати для інформації (і виконання!) невелику книжку з викладенням найважливіших правил поводження з дітьми. Це цілком реально, так само як забезпечення школярів підручниками.

Не варто перебільшувати значення цих заходів (у мене не дуже висока думка про здатність людей послідовно виконувати які-небудь правила), але все ж користь була б. Звичайно, лікарі скажуть, що в жіночих і дитячих консультаціях все пояснюють кожній жінці індивідуально. І все-таки фізично неможливо кожній прочитати лекцію в кілька годин, а п'ятихвилинні поради недостатні. Потрібно, щоб необхідна інформація повідомлялася обов'язково. Зрозуміло, я не пропоную всіх навчати "новаторським" методам виховання, які застосовують Нікітіни. Ніякий ризик у великій справі неприпустимий. Нехай будуть усталені правила, вироблені педіатрами та педагогами. Вони, безсумнівно, корисні, безпечні, хоча, на мій погляд, і грішать деякою перестраховкою.

Тепер ми перейдемо до головного питання: наше дошкільне організоване виховання і освіта. Правда, значення його при нових порядках капіталізму сильно зменшилося. Кажуть - "немає грошей". Це для дітей-то немає!

Справді, якщо раннє дитинство так важливо для подальшого розвитку людини, якщо на сімейне виховання не можна покладати великих надій, то єдиним виходом з положення є дитячі ясла і дитячий садок.

Дійсно, наша країна справедливо пишалася широкою мережею дошкільних дитячих установ, які стали створюватися відразу після Жовтневої революції, отримали таке широкий розвиток. Однак тут є ще великі резерви.

Пригадаємо, яку початкову мету переслідували ясла і дитячі сади - звільнити матір для виробничої та громадської діяльності. Забезпечити місцеперебування дітей, поки матері на роботі. Це означає, щоб дитина була в теплі, нагодована і по можливості зайнята нешкідливими або навіть корисними іграми. Виходячи з цього планували і персонал, і умови... Передбачалося, що дитина ще нічого не розуміє і треба просто допомогти батькам дотягнути її до школи, коли і починається процес головного навчання і виховання.

Звичайно, наші педагоги, фахівці з раннього віку А.В.Запорожець та інші чудово розуміли значення дошкільних установ. Вони розробили струнку систему виховання та розвитку дитини в яслах і садах. Робилося в цій області дуже багато чого.

І все-таки наша виховна система багато в чому опускає ранній і найсприятливіший для навчання період дитинства.

Для того щоб зменшити ці втрати, потрібно починати навчання в школі з шести років.

"Літературна газета" від 29 травня 1979 р. присвятила цілу сторінку опису досвіду школи в Пущині, де Академія педагогічних наук СРСР проводила досвід навчання дітей з шести років. Ось коротке зведення відомостей про вік першокласників у різних країнах.

З шести років: НДР, ЧССР, Угорщина, Бельгія, Франція, Італія, ФРН, Австрія, Швейцарія, Японія, США, Греція.

У сім років починають навчання в Болгарії, Польщі, Югославії та в Скандинавських країнах. При цьому усюди є дитячі сади, що охоплюють від 10 до 60% дошкільнят, як правило, після трьох років. Таким чином, видно, що майже в усіх високорозвинених країнах вчити починають з шести років, а в Англії - навіть з п'яти. У багатьох країнах ця система діє вже по 40-50 років. Зрозуміло, що потрібно створювати свої програми, плани, що не можна непродумано ризикувати.

Переваги більш раннього початку навчання мені здаються очевидними. Замість необов'язкової і малокваліфікованої підготовки до школи в старшій групі дитячого садка і вже зовсім випадкового навчання вдома, буде єдина шкільна програма, що враховує вік. Існуюча зараз нерівність підготовки першокласників значно зменшиться, тому що лише порівняно деякі навчаться читати до шести років, а всі інші прийдуть з приблизно рівними можливостями. Одночасно полегшаться освітні проблеми дитячого садка, де вже не потрібно буде думати про грамоту.